篮球运动员是-篮球运动员的按教师

1.关于篮球的资料

2.为什么基础教育（包括足球，篮球）的基础教师，工资待遇上不去？

3.我是一名新体育教师,第一次带初中篮球队训练比赛,具体怎么做

4.篮球运动的起源

5.考篮球e级教练可以考教师资格证吗

6.篮球是我的老师作文

关于篮球的资料

篮球的起源

（以下“西”为西班牙语词汇）

1891年12月初在美国马萨诸塞州斯普林菲尔德(Springfield)市基督教青年会国际训练学校（后为春田学院），由该校体育教师詹姆斯·奈史密斯(Naismith)博士发明，当年的篮球规则只有13条，奈史密斯博士于1939年去世，终年78岁。

他未曾料到，由他创建的篮球项目竟然在二百多个国家流传市面着，而且至今美国篮球还誉满全球。在第一次世界大战时由美军传入欧洲。

为了纪念奈史密斯博士发明的篮球的功绩，在春田学院校园内修建了美国篮球名人馆—詹姆斯·奈史密斯纪念馆。

1891年，奈史密斯在 马萨诸塞州斯普林菲尔德基督教青年会国际训练学校任教。这所学校体育系主任卢瑟·古利克为贯彻冬季体育课教学大纲委托他设计一项室内集体游戏。他从当地儿童喜欢用球投向桃子筐（当地盛产桃子，各户备有桃筐）的游戏中得到启发，创编了篮球游戏。

起初，奈史密斯将两只桃篮别钉在键身房内看台的栏杆上，桃篮上沿距离地面3.05米，用足球作比赛工具，向篮投掷。投球入篮得1分，按得分多少决定胜负。每次投球进篮后，要爬将球取出再重新开始比赛。以后逐步将竹篮改为活底的铁篮，再改为铁圈下面挂网。人们称这种游戏为“奈史密斯球”或“筐球”，很长一段时间之后，经过他与同事们反复商量才定名为“篮球”。

奈史密斯30岁时便发明了篮球，但篮球诞生后近半个世纪始终被人们所忽略，直到1936年柏林奥运会上才受到应有的尊重。75岁高龄的奈史密斯随美国篮球队抵达柏林，但美国篮球队教练只负责他从美国到柏林的机票费，不承担其在柏林的旅馆费和入场券费用。而美国奥委会对此置之不理，使得这位篮球之父心情十分沉重。

国际业余篮球联合会首任秘书长威廉·琼斯则很尊重和敬佩他，不仅解决了他的旅馆费用，并邀请他为奥运会首场篮球比赛开球。开球前，琼斯向全体参赛运动员介绍了这位篮球发明者，奈史密斯受到大家的热烈欢迎。全部比赛结束后，琼斯又安排奈史斯主持发奖仪式，并授予他一枚奥林匹克特别勋章，以表彰他发明篮球的功绩。当一位德国小姑娘向他敬献月桂冠时，奈史密斯欣喜若狂，激动得把帽子抛向天空。

奈史密斯于1939年逝世。为了永远怀念这位篮球运动先驱，国际篮联在1950年第1届世界男子篮球锦标赛期间举行的第一次中央局会议上，决定把世界男子篮球锦标赛的金杯命名为“奈史密斯杯.

到1893年，形成近似现代的篮板、篮圈和篮网。最初的篮球比赛，对上场人数、场地大小，比赛时间均无严格限制。只需双方参加比赛的人数必须相等。比赛开始，双方队员分别站在两端线外，裁判员鸣哨并将球掷向球场中间，双方跑向场内抢球，开始比赛。持球者可以抱着球跑向篮下投篮，首先达到预定分数者为胜。 1892年，奈史密斯制定了13条比赛规则，主要规定是不准持球跑，不准有粗野动作，不准用拳击球，否则即判犯规连续3次犯规判负1分；比赛时间规定为上、下半时，各15分钟；对场地大小也作了规定。上场比赛人数逐步缩减为每队10人、9人、7人，1893年定为每队上场5人。

1904年在第3届奥林匹克运动会上第1次进行了篮球表演赛。1908年美国制定了全国统一的篮球规则，并有移种文字出版，发行于全世界，这样，篮球运动逐渐传遍美洲、欧洲和亚洲，成为世界性运动项目。 1936年第11届奥运会将男子篮球列为正式比赛项目，并统一了世界篮球竞赛规则，此后，到1948年的10多年间，规则曾多次修改，与现行规则有关的重要变化是：将得分后的中圈跳球，改为失分队在后场端线外掷界外球继续比赛；进攻队必须在10秒钟内把球推进到前场；球进前场后不得再回后场；进攻队员不得在“限制区”内停留3秒钟；投篮队员被侵犯时，投中罚球1次，投不中罚球2次等。1952年和1956年第15、16两届奥运会的篮球比赛中，出现了两米以上的多人，国际业余篮球联合会曾两次扩大篮球场地的“限制区”（也叫“3分区”）；还规定，一个队控制球后，必须在30秒内投篮出手。60年代初有关10秒和球回后场的规定，一度因1960年第17届奥运会后取消了中场线改画边线的中点而中止。1964年第18届奥运会后，又恢复了中场线，这些规定又继续执行。1977年增加了每队满10次犯规后，在防守犯规时罚球两次，防投篮时犯规两罚有1次不中再加罚1次的规定。1981年又将10次犯规后罚球的规定缩减到8次。很明显，人员的变化的技术，战术的发展引起了规则的改变，而规则的改变又促进了人员和技术、战术的进一步发展变化。特别是50年代后期以来，规则的改变对篮球比赛的攻守速度，对运动员的身体、技术、战术以及意志、作风等各方面都不断提出新的更高的要求，促进了篮球技术水平的迅速提高，女子篮球是1976年第21届奥运会上才列为正式比赛项目的。

篮球运动是1896年前后由天津中华基督教青年会传入中国的，随后在北京、上海基督教青年会里也有了此项活动。在1910年的全运会上举行了男子篮球表演赛之后，在全国各大城市的大、中学校的篮球活动逐渐开展起来，其中以天津、北京、上海开展得较好，水平也较高，当时的比赛规则很简单，在球场中间画一个约有1米直径的中圈，中锋队员跳球时一只手必须置于背后腰部，任何一足不得踏出圈外。技术也简单，中圈跳球后，谁接到球就自己运球，超过防守人就投篮。当时只会直线运球前进，传球方法是单、双手胸前传球，跑动投篮是用单手低手上篮，立定投篮无论远近都是用双手腹前低手投篮。1925年前后，进攻和防守的5名运动员，有了较明确的分工，中锋对中锋，后卫对前锋，有人盯人，各自盯住自己的对手。但前锋的职责是只管进攻投篮，不管退守；后卫的职责是只管防守抢截球，不管投篮。前锋和后卫很少全场跑动，只有中锋要攻守兼顾。以后又逐渐改为两后卫1人助攻（活动后卫），1人留守后场（固定后卫），两前锋也变为1人留在前场专管偷袭、快攻，1人退守后场助防。技术动作也有所发展，跑动投篮出现了单手、高手投篮，立定投篮出现了双手胸前投篮，传球出现了单、双手击地传球，运球出现了两手交替运球躲闪防守和超越防守向前推进的技术。规则中增加了罚球区和罚球线，队员犯规4次即被取消比赛资格，犯规罚球可由队长指定任何1个队员主罚。比赛时间分为上、下半时各20分钟，中间休息10分钟。每次投中或罚中后，都在中圈跳球，重新开始比赛。而中国篮球运动水平在1926年以后有了较大提高 。

当时他制定篮球规则的宗旨是：

①篮球运动是用手进行的运动，球是圆的；

②手拿着球走或者跑都是不允许的；

③运动员可以到场上任何地方，只要不影响和妨碍对方运动员；

④运动员与运动员之间不允许发生身体接触；

⑤篮圈应该是水平的。

根据这5条基本原则，奈史密斯先生制定出最原始的篮球竞赛规则。最原始的篮球竞赛规则一共有13条。这13条的基本内容是：

1．球员可以用单手或双手向任何方向扔球。

2．球员可以用单手或双手向任何方向抢、打球，但绝对不能用拳头击球。

3．球员不能带球走。

4．必须用手持球，而不允许用头顶、脚踢球。

5．不允许球员用肩撞、手拉、手推、手打、脚绊等方法来对付另一方的队员。任何队员违反此规则，第一次被认为是犯规，第二次再犯规，就要被强行停止比赛，直到命中一个球后才能重新上场参加比赛。如果有意伤害对方球员，就要取消他参加整个比赛的资格，且不允许替补。

6．用拳击球就是违反第3条和第4条规则

7．如果任何一方连续犯规3次，就要算对方命中一球。连续犯规的意思是指：在一段时间里，对方队员未发生犯规，而本方队员接连发生犯规。

8．如果防守者没有触到球或干扰球，当球投入篮内并停留在篮里就算中篮。如果球停在篮筐上，而对方队员触动了篮筐，也算命中一球。

9．当球出界，球将由第一个接触球者扔进场内。若有争论，裁判员将球扔进场内。掷界外球允许5秒钟，如果超过5秒钟，球判给对方。

10．主裁判员是球员的裁判，他有权吹犯规。当某队连续3次犯规，他将通知副裁判员。他有权宣布取消某队员的比赛资格。

11．副裁判员是球的裁判，他可决定什么时候球在比赛中，并要计时、决定球的命中、记录命中的球数以及承担通常裁判员应该承担的责任。

12．比赛在两个 15分钟内进行，中间休息 5分钟。

13．球命中最多的一方获胜，如果平局，经双方队长的同意，比赛可延至再命中一球为止。

这原始的13条篮球竞赛规则，虽然不系统，不完整，有些条文还不够明确，但对初期篮球运动的发展起着很大的推动作用。特别是篮球运动发展到今天成为现代篮球运动，技、战术水平越来越高，规则就显得更加重要，它要求严格、科学、系统地管理篮球竞赛。

基本规则一：

1.比赛方法

一队五人，其中一人为队长，候补球员最多七人，但可依主办单位而增加人数。比赛分四节，每节各10分钟，每节之间休息5分钟，中场休息 10 分钟。比赛结束两队积分相同时，则举行延长赛 5 分钟，若 5 分钟后比数仍相同，则再次进行 5 分钟延长赛，直至比出胜负为止。

2.得分种类

球投进篮框经裁判认可后，便算得分。 3 分线内侧投入可得 2 分；3分线外侧投入可得 3 分，罚球投进得 1 分。

3.进行方式

比赛开始由两队各推出一名跳球员至中央跳球区，由主审裁判抛球双方跳球，开始比赛。掷界外球。

4.选手替换

每次替换选手要在20秒内完成，替换次数则不限定。交换选手的时间选在有人犯规、争球、叫暂停等。裁判可暂时中止球赛的计时。

5.罚球

每名球员各有 4 次被允许犯规的机会，第五次即犯满退场（NBA中为6次）。且不能在同一场比赛中再度上场。罚球是在谁都不能阻挡、防守的情况下投篮，是做为对犯规队伍的处罚，给予另一队的机会。罚球要站在罚球线后，从裁判手中接过球后 10秒内要投篮。在投篮后，球触到篮框前均不能踩越罚球线。

6.违例

大致可分为（1）普通违例：如带球走步、两次运球、脚踢球或以拳击球。（2）跳球违例、（3）跳球时的违例：除了跳球球员以外的人被可在跳球者触到球之前进入中央跳球区。

基本规则二：

24秒钟规则

---进攻球队在场上控球时必须在24秒钟内投篮出手(NBA,CBA,CUBA,WNBA...均为比赛为24秒,全美大学体育联合会比赛中为35秒).

10秒钟规则

---球队从后场控制球开始,必须在8秒钟内使球进入前场(对方的半场).

5秒钟规则

---持球后,球员必须在5秒钟之内掷界外球出手.FIBA规则规定罚球也必须在5秒钟内出手

3秒钟规则

---分为进攻3秒和防守3秒。进攻3秒：进攻方球员不得滞留于3秒区3秒以上；防守3秒：当某防守方球员对位的进攻方球员不在3秒区或者3秒区边缘、且彻底摆脱防守球员时，防守方球员不得滞留禁区3秒以上。

侵人犯规

---与对方发生身体接触而产生的犯规行为.

技术犯规

---队员或教练员因表现恶劣而被判犯规,比如与裁判发生争执等情况.

取消比赛资格的犯规

---球员做出的不体现运动员精神的犯规动作,比如打人.发生此类情况后,球员应立即被罚出场外.

队员5次犯规

---无论是侵人犯规,还是技术犯规,一名球员犯规共5次(NBA规定为6次)必须离开球场,不得再进行比赛.

违例

---既不属于侵人犯规,也不属于技术犯规的违反规则的行为.主要的违例行为是:非法运球;带球走;3秒违例;使球出界.

队员出界

---球员带球或球本身触及界线或蚧线以外区域,即属球出界.在球触线或线外区域之前,球在空中不算出界.

干扰球

---投篮的球向篮下落时,双方队员都不得触球.当球在球篮里的时候,防守队员不得触球.

---球碰板后对方不得碰球,直到球下落

被紧密盯防的选手

---被防守队员紧密盯防的球员必须在5秒钟之内传球,运球或投篮,否则其队将失去控球权(NBA规则中无此规定).

球回后场

---球队如已将球从后场移至前场,该球队球员便不能再将球移过中线,运回后场.

篮球基本技巧

1.持球

使用五根手指持球，并将手指向内紧缩。在球落下的一刻使用手掌接住。

2.躯干盘球

将球放在腰际盘旋，这个动作的关键在于脸面朝前，同时眼睛不要看着球，然后做顺时钟、逆时钟的盘球练习。

3.颈部盘球

将球沿着颈部环绕练习，这个练习同样脸面朝前，颈部切忌不可移动，并且做正、反时针方向的交替练习。

4.单脚盘球

两脚分开并且重心放低，持球在单脚一侧做盘球练习。眼睛不要看球，并利用左、右脚做正、反时针方向的交替练习。

5.跨下前后抛球

两脚分开同时重心放低。将球从前方轻抛到后方，两手迅速由后方接住球，并将球轻抛回前方，如此反覆记时练习，试试看叁十秒内能完成几次。

6.膝部盘球

两脚稍微靠拢同时身体重心放低 ，将球沿着两膝做盘球练习。眼睛不要看球，并按正、反时针方向交替练习。

7.跨下自行盘球

这是单脚盘球的应用，将球沿着双脚在跨下做8字形的盘球，同时眼睛不要看着球，并按正、反时针方向交替练习。

篮球术语

(1)扣篮(西el mate)：运动员用单手或双手持球，跳起在空中自上而下直接将球扣进篮圈。

(2)补篮：投篮不中时，运动员跳起在空中将球补进篮内。

(3)卡位：进攻人运用脚步动作把防守者挡住自己身后，这种步法叫卡位。

(4)领接球：顺传球飞行方向移动，顺势接球。

(5)错位防守：防守人站位在自己所防守的进攻人身侧，阻挠他接球叫错位防守。

(6)要位：进攻人用身体把防守人挡在身后，占据有利的接球位置。

(7)突破：运球超越防守人。

(8)空切：进攻人空手向篮跑动。

(9)一传：获球者由守转攻的第1次传球。

(10)盖帽（西el tapón）：进攻人投篮出手时，防守人设法在空中将球打掉的动作。

(11)补位：当1个防守人失掉正确防守位置时，另1防守人及时补占其正确防守位 置。

(12)协防：协助同伴防守。

(13)紧逼防守：贴近进攻人，不断运用攻击性防守动作，威胁对方持球的安全或不让对方接球。

(14)斜插：从边线向球篮或者向球场中间斜线快跑。

(15)时间差：在投篮时，为躲避对方防守的封盖，利用空中停留改变投篮出手时间。

(16)接应：无球进攻队员，主动抢位接球。

(17)落位：在攻防转换时，攻地双方的布阵。

(18)策应：进攻队在前场或全场通过中间队员组织的接应和转移球的战术配合，造成空切、绕切以及掩护等进攻机会。

(19)掩护：进攻队员以合理的技术动作，用身体挡住同伴的对手的去路，给同伴创造摆脱防守的机会的一种进攻配合。

(20)突分：持球进攻队员突破后传球配合。

(21)传切：持球进攻队员利用传球后立即空切，准务接球进攻。

(22)补防：当1个防守队员失去位置，进攻队员持球突破有直接得分的可能时，邻 近的另1防守队员立即放弃自己的对手，去防持球突破的进攻者。

(23)换防：防止队员交换防守。

(24)关门：邻近的两名防持球者的队员，向进攻者突破的方向迅速选拔，形成“屏障”，堵住持球进攻者的突破路线。

(25)夹击：两名防守队员共同卡住1名进攻队员，封堵其传球路线。

(26)挤过：两名进攻队员进行掩护配合时，防地被掩护者的队员向其对后靠近，在 进攻者即将完成掩护配合的一刹那，抢占位置，从两名进攻队员之间侧身挤过，破坏他们的掩护，并继续防住自己的对手。

(27)穿过：当一名进攻队员进行掩护时，防守掩护者的队员稍离对手，让同伴从自己的掩护队员之间穿过去，继续防住对手。

(28)挡拆:挡住球或分球

赛事介绍：

世界篮球锦标赛——每2年举行一次——最具规模的国际比赛

奥运会篮球比赛——每4年举行一次

NBA——世界最成功的篮球职业联赛

篮球场主要位置介绍

控球后卫（PG）(西base)

控球后卫（Point Guard）是球场上拿球机会最多的人。他要把球从后场安全地带到前场，再把球传给其他队友，这才有让其他人得分的机会。一个合格的控球后卫必须要能够在只有一个人防守他的情况下，毫无问题地将球带过半场。然后，他还要有很好的传球能力，能够在大多数的时间里，将球传到球应该要到的地方：有时候是一个可以投篮的空档，有时候是一个更好的导球位置。简单地说，他要让球流动得顺畅，他要能将球传到最容易得分的地方。再更进一步地说，他还要组织本队的进攻，让队友的进攻更为流畅。

对于一个控球后卫还有一些其它要求。在得分方面，控球队员往往是队上最后一个得分者，也就是说除非其他队友都没有好机会出手，否则他是不轻易投篮的。或者以另一个角度说，他本身有颇强的得分能力，而以其得分能力破坏对方的防守，来替队友制造机会。总而言之，控球员有一个不变的原则：当场上有任何队友的机会比他好时，他一定将球交给机会更好的队友。

得分后卫（SG）(西escolta)

得分后卫（Shooting Guard）以得分为主要任务。他在场上是仅次于小前锋的第二得分手，但是他不需要练就像小前锋一般的单打身手，因为他经常是由队友帮他找出空档后投篮的。不过也就因为如此，他的外线准头与稳定性要非常好。

得分后卫经常要做的有两件事，第一是有很好的空档来投外线，因此他的外线准头和稳定性一定要好，要不然队友千辛万苦挡出个好机会，却又投不进去的话，对全队的士气和信心打击颇大。第二则是要在小小的缝隙中找出空档来投外线，所以他出手的速度要快。一个好的得分后卫总不能企望每次都有这么好的空档，应该能在很短的时间内找机会出手，而命中率也要有一定的水准，如此的话，才能让敌方的防守有所顾忌，必须拉开防守圈，而更利于队友在禁区内的攻势。

小前锋（SF）(西alero)

小前锋（Small Forward）乃是球队中最重要的得分者。对小前锋最根本的要求就是要能得分，而且是较远距离的得分。小前锋一接到球，第一个想到的就是要如何把球往篮框里塞。他可能会抓篮板，但并不必要；他可能很会传球，但也不必要；他可能弹跳很好，但仍不必要；他可能防守极佳，但还是不必要。小前锋的基本工作，就是得分、得分、再得分。

小前锋乃是对命中率要求最低的一个位置，一般而言只要四成五就算得上合格，而四成以上都可以接受。当然这有一个前提，就是他要能得分。如果一个小前锋每场球得个七、八分，命中率还只有四成的话，那还不如叫他去坐板凳算了。话说回来，为什么小前锋的命中率可以比较低呢？因为他是队上主要得分者，他经常要积极找机会投篮，要在某些时刻稳定军心，甚或以较困难的方式单打对手来提升士气，乃至于给对手下马威，给予敌方迎头痛击等。因此小前锋会有较多的机会出手，而且可能是不太好的机会，所以我们可以容许他的命中率稍低，只要他能得分的话。

大前锋（PF）(西ala-pivot)

大前锋（Power Forward）在队上担任的任务几乎都是以苦工为主，要抢篮板、防守、卡位都少不了他，但是要投篮、得分，他却经常是最后一个。所以说，大前锋可以算是篮球场上最不起眼的角色了。

大前锋的首要工作便是抓篮板球。大前锋通常都是队上篮板抢得最多的人，他在禁区卡位，与中锋配合，往往要挑起全队的篮板重任。而在进攻时，他又常常帮队友挡人，然后在队友出手后设法挤进去抓篮板，做第二波的进攻。

大前锋一般较少出手，而其投篮的位置又经常很靠近篮框，对其投篮的命中率要求也较高。以场上五个位置来说，大前锋应该是命中率最高的一位，不错的大前锋应该达到五成五以上。不过由于得分不是他的强项，所以他的得分可以不多，但是篮板就一定要抓得多。此外，防守时的火锅能力自然也是大前锋所必备的，因为他要巩固禁区，防守当然重要。其实说穿了，大前锋就是要做好两件事：篮板和防守。

中锋（C）(西pivot)

中锋（Center）顾名思义乃是一个球队的中心人物。他多数的时间是要待在禁区里卖劳力、卖身材的，他在攻在守，都是球队的枢纽，故名之为中锋。

中锋要做哪些工作呢？首先，他既然是在禁区里面混饭吃，那么篮板球是绝对不可或缺的。再来，禁区又是各队的兵家必争之地，当然不能让对手轻易攻到这里面来，所以阻攻、盖火锅的能力也少不得。而在进攻时，中锋经常有机会站在靠近罚球线的禁区内（此乃整个进攻场的中心位置）接球，此时他也应具备不错的导球能力，将球往较适当的角落送出。以上三项，是中锋应具备的基础技能。而在球队中，中锋也经常身负得分之责，他是主要的内线得分者，与小前锋里外对应。因为他要能单打，所以在命中率上的要求可以低些，但他出手的位置又往往较接近篮框，所以命中率又应该高些，大致来说，五成二可以作为一个标准。对中锋命中率的要求，是仅次于大前锋的。

一名好的中锋还得多才多艺。在进攻方面，中锋在接近篮框的位置要有单打的能力，他要能背对着篮框做单打动作，转身投篮是最常见的一项，而跳勾、勾射则是更难防守的得分方式。防守上，要称为一个好的中锋，那除了守好自己该看的球员之外，适时帮忙队友的防守是必须的。简单地说，若敌方的球员晃过了队友的防守而往篮下进来，中锋便要有一夫当关之勇，守住己方的禁区。当然，不是说每回都能滴水不漏，但总是要有"能帮忙"的能力，若一个中锋只能守住自己的人，那是不够的（除非对方是超强的进攻中锋）。

中锋有一种变形，也就是所谓的外线中锋。他与正常中锋的差别在于，他的进攻主要是跑到外面去投外线，而少做禁区单打的工作。由于中锋的个头高，其他矮个子根本守不住，所以到外线投篮可以把对方的中锋引出来，故其在前锋较强时也相当管用，而在防守时，他就与一般中锋无异，照样防守对方中锋，照样地抓篮板。

为什么基础教育（包括足球，篮球）的基础教师，工资待遇上不去？

在形式上，教育是由国家支持的产业，公办教育机构属于国家事业单位编制，校长有行政级别。这是我们在这个时代所看到的事实。

但在以前，办教育就是做公益在本质上，教育是一门公益事业，收上来的钱远远不够学校本身的使用，都需要政府支持，私立学校则需要高额的学费。

所以教育原本是今天我们所谈的公益项目，只不过是由国家来主持而已。历史上到了19世纪欧美国家才建立起公办义务教育。从政府角度看，教育的目的是为社会服务，教育所产生的人才将直接造福社会，而且确实有回报，所以政府才可以用纳税人的钱来支持教育。

当前提高教师待遇和地位，必须加快建设国家教育公务员制度。

2018年年初，、颁布了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，《意见》提出，突显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共教育服务的职责，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理。“

我是一名新体育教师,第一次带初中篮球队训练比赛,具体怎么做

我以前就是一个校队的队员，我们教练就是先安排一下身体素质训练，然后进行一些跑篮训练，投篮训练，你可以让他们分组对抗，你看着，找出他们的缺点并指正，然后可以教他们些简单的战术，不要太难，只是初中生，例如空切这样的，让他们反复练习，就这样，祝你们有个好成绩

篮球运动的起源

篮球运动是1891年由美国人詹姆斯·奈史密斯发明的。

当时，他在马萨诸塞州斯普林菲尔德基督教青年会国际训练学校任教。由于当地盛产桃子，这里的儿童又非常喜欢做用球投入桃子筐的游戏。这使他从中得到启发，并博采足球、曲棍球等其他球类项目的特点，创编了篮球游戏。

随着场地设施的不断改进，篮筐取消了筐底，并改用铁圈代替桃篮，用木板制成篮板代替铁丝挡网，场地增设了中线、中圈和罚球线，比赛改由中场跳球开始。与此同时，场上比赛队员也通常改为每队5人，开始有后卫、守卫、中锋、前锋、留守等位置之分。

此外，奈史密斯制订了一个不太完善的竞赛规则，共13个条款，其中规定不允许带球跑、抱人、推人、绊人、打人等。这大大提高了篮球游戏的趣味性，并且吸引了更多的人来参加这一游戏，从而使篮球运动很快普及到了全美国。

这就是篮球的起源。

扩展资料

篮球运动的特点：

1、对抗性：篮球运动持续时间可长可短，但需要参与者快速奔跑、突然与连续起跳、敏捷反应与力量抗衡。

2、集体性：篮球运动不仅要求运动员具有技战术能力，以及在比赛中表现出的智慧、胆略、意志、活力与创造力，运动员也必须具备勇敢顽强的斗志和团结协作的精神。

3、观赏性：篮球比赛中，可以欣赏到娴熟的运球、巧妙的传球、准确的投篮、机智的抢断、精彩的扣篮和出奇的封盖，再加上攻守交错、对抗变换，从而使比赛双方斗智斗勇，球场形势变化富有戏剧性，能使参与者和观看者得到心理的满足和愉悦。

4、趣味性：篮球运动简单易行，趣味性很强，可以因人、因地、因时、因需而异。通过变换各种活动方式，篮球运动更加方便与吸引人们的参与，以达到活跃身心、健身强体的目的，进而提高社会的文明氛围，充实人们业余文化娱乐生活。

5、健身性：人们通过参与篮球运动，既可以强身健体，也可以使个性、自信心、审美情趣、意志力、进取心、自我约束等能力都有很好的发展，也有利于培养团结合作、尊重对手、公平竞争的道德品质

百度百科-篮球

考篮球e级教练可以考教师资格证吗

不可以。

e及篮球教练只能说他掌握了篮球运动的规则和训练篮球运动员的方法，而不能表明他也掌握了其它体育项目的规则和训练方法，而体育老师除了要掌握各项球类运动的规则和训练方法外，对田径、游泳、体操等等体育项目的规则和训练方法也要掌握。

篮球是我的老师作文

　为师路上，很多人说我一路顺风。有人怀疑：“你一个一直在农村工作的小学教师，怎么会如此这般?是不是有什么家庭背景?是不是有较丰厚的经济基础?”坦诚相告：我出身农民家庭，在我读初二时，患病5年的父亲告别了人世!当时的家中，实在无法找到一件像样的东西，真正是家徒四壁。

　1981年，我以高出重点高中的分数考进了江苏省如皋师范学校，真是喜不自禁。可是去如皋师范学校报到的那一天，是一幕无法抹去的记忆。大雨如注，不少同学在家长的呵护下愉快地上了路，而15岁的我却是孤零零的一个人(由于过度的悲伤和劳累，母亲的腰弯了，青丝频添，我不忍心让母亲送我)，一根扁担挑着行李，一步一滑，从华舍村走到瓦甸乡。由于大雨，河水猛涨，没法行船。又一步三滑，走到白甸乡。拼了几十里泥泞的小路，才搭上了一辆汽车。摸到如皋，跨进校门时，我的肩磨破了，浑身湿漉漉的，有雨水，有汗水，还有泪水……

　我还清楚地记得：每次回家返校前，姐姐给我的是一角、两角凑成的几元钱。在严冬到来的时候，师范的老师特地给我送来一条棉絮……

　生活上，我曾很是倒霉；但事业上，我很幸运广我的幸运，流畅得有如荷马的诗句”(培根语)。的确，我十分幸运，读书的时候，遇到了好老师，他们给我积极的心态，拚搏的精神；我非常幸运，工作以后，遇到了好同事，他们给我帮扶，为我加油；我特别幸运，偶有成果之后，就遇上了好领导，他们给我以赏识，给我以舞台……不论是在师范的报告桌旁，还是在记者的采访机前，也不论是在平常的闲聊之中，还是在我专门撰写的感谢老师的文章里，我总是说：我没有什么特别的能耐，只是特别的幸运，遇上了好老师、好同事、好领导、好同学……

　现在想来，我要感谢的还有一位，那就是我的“篮球导师”!

　一直生活在农村的我，初中毕业了，都没有碰过篮球。到师范后，由于身材在同学中算高的，所以被选进了学校篮球队。从此以后，不论是晨曦初露的清晨，还是烈日炎炎的晌午、月色朦胧的夜晚，篮球场上都会闪跃着我的身影。当时的我一门心思就是要在篮球场上高人一等，追逐梦想、放飞希望。1981——1984年的如师人都知道“华应龙是个十足的篮球迷”。

　工作的最初4年里，我一边教体育和数学，一边执教学校女子篮球队。再以后，只教数学了，也坚持每天打篮球。平日里，他人打牌，我打球。有伙伴就一起打，同伴没时间就我一人打。NBA的经典赛事转播，我一场不落。身边的人都知道“华应龙是个铁杆篮球迷”。

　我对篮球情有独钟，篮球对我恩泽万种。

　投篮凭手感

　投篮凭手感投篮凭手感，手感是靠一遍又一遍的反复地练习来积淀的。为了练就过硬的教学基本功，提高自身的课感，我发明性地开始了“自我评课”：一边上课，一边给自身的课录音，课后一边听录音，一边反思，并请同行指教。1994年，我在《人民教育》发表的第一篇文章就是《年轻教师无妨听听自身的课》。

　随着教龄的增加，随着点滴经验的日积月累，我越来越感到自身理论知识的贫乏。于是批改完作业、备完课，我又捧起了大专、本科自学课本，参与了教育管理硕士研究生函授，捧起了“陶行知”、“苏霍姆林斯基”，捧起了《课程与教学哲学》、《中国数学史大系》……我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六小时的'睡眠。更深夜半，烛泪将尽，经常是和衣而睡。一觉醒来，跑跑步，暖暖身子，继续看书。热闹正月，人们打牌娱乐，山珍海味；我却钻进宿舍，捧着书本，啃着馒头，沉溺在教育教学的王国。

　“苦痛、欢乐、失败、胜利，我都不问，男儿的事业原本要昼夜不停”(歌德语)。

　打好每一个球

　打好每一个球篮球场上，无论对手的强弱，每次竞赛我都打得非常认真，非常投入，尽力拼搏。就是现在年近不惑，同事看球后总说：“你真行啊!”我觉得应该珍惜每一次锻炼和提高的机会，也觉得这种“认真”是对对方的一种“尊重”。

　相聚是缘。多年的篮球生活，让我学会了与人交往，懂得了交往的首要前提是尊重。在球场上，尊重教练，尊重伙伴，尊重对手，尊重裁判，尊重观众。在工作中，尊重领导，尊重同事，尊重同学，尊重同学的家长，尊重一切与自身有关和无关的人。

　记得那是我刚刚调进县城实验小学，新接一个六年级班，自恃特别能吸引住同学的我遭遇了挑战。开学两个星期了，一位男生小A都没有好好看我一眼，对我没兴趣。什么原因呢?原来这位同学长得非常特别：个子不高，可腰是弓着的；眼睛不大，眉毛是耷拉着的，嘴唇豁开了，鼻孔也有点豁开；头发不长但缠在一起……仔细打量着他的样子，我的脑子里浮现出雨果《巴黎圣母院》里敲钟人加西莫多的形象。当想到加西莫多的时候，我心中暗喜，就接纳他了。加西莫多就是人长得很丑，但内心很美。再深入了解，这位同学压根就不正眼看人，独钟情于小动物，文具盒里总会有一些小爬虫。他不惹事，但痛恨做作业，成果不好，数学考试总是不和格。家长对他也不寄予希望了，打算让他小学毕业后开个小店铺。原来是形象不佳，妨碍了他与人的正常交往，造成了他的心理障碍。

　考虑两天后，我想到了沟通的方法。星期一，数学课后，小A在花坛旁边玩。我走过去，看着他玩。他并不理我，似乎是想从花坛中找到什么小虫子。“小A，需要我协助吗?”他没抬头，也没答应。“我们交个朋友，好吗?”他还是不理我。停了十几秒，“小A，我有个地方长得和你一样，你看我的嘴唇上面——”(我的嘴唇上也有一块疤)。这次小A抬头了，他眼里流露出惊奇的神色，我感觉到我俩的心理距离近了，同病相怜嘛。这是我运用了交往理论中的“相似效应”。“我这儿是小时候走路跌下来的，你呢?”“我也是。”(其实，他是先天的。)他终于与我对话了，并且声音很亲近。后来，我在班上称他“小达尔文”，请他到我家玩，借《达尔文传》给他看，课上给他展示的机会……小A变了。他妈妈说他像“变了个人似的”，他爸爸说我是小A的“再生家长”。

　人都有爱美厌丑的本性，圣人孔子概莫能外。“吾以言取人，失之宰予，以貌取人，失之子羽。”但人的尊重需求，是与生俱来的。新时代的教师固然要尊重同学的兴趣喜好、思维方式、思想感情、价值观念，但首要的是尊重同学的人格，尊重同学的身材相貌。我们要调整课堂上的视线投向，让貌相有缺陷的同学、后进生也能到老师亲切的目光，也感受到学校幸福的阳光。大路上，甚至在大街上，担物载粮的农民艰难地上坡，我会顺手推一把。我觉得他们特别亲切，我的父辈们也是这样满脸黝黑、满手老茧。因为我懂得并做到了尽可能地去尊重每一个人，所以我总是生活在阳光之中。

　带头鼓掌

　篮球场上，同伴每每打出一个好球，我在快速后退跑的同时都会带头鼓掌；当对手打出一个特别精彩的球，我会冲他眨眨眼睛。每个人的心底里都是渴望得到他人的赏识的。同学就更需要从老师对他的评价中建立起对自身的信心。

　一次，我在上“小数、分数与百分数互化”的复习课时，要求同学把0.2等小数化成百分数。在小Y(数学后进生)回答出“20％”后，我请她说说想的过程。她想说“0.2等于十分之二”，可“十分之……”才出口，同学们嘘声一片，我示意别打断，请她继续说。同学们怀着看笑话的神情，“0．2等于十分之二，等于五分之一”，有同学禁不住笑出声，我也在想：这扯到哪儿去了，可还是耐着性子让她说。“分子分母同乘以20，等于20％。”“哎呀，真了不起!”随着我的称誉，同学们鼓起掌来。“大家看，小Y同学先运用小数的意义把小数化成分数，再根据分数的基本性质进行约分，接着又一次灵活运用分数的基本性质，将分数巧妙地化成了百分数。这一系列知识她掌握得多清晰，并且能运用自如，太棒了!华老师还没有想到这么好的复习小数、分数与百分数的例子。华老师要向她学习!”教室里响起了更加热烈的掌声，小Y眼眶里噙着泪花……整节课受这情景感染，同学情趣激扬，教学效果出奇地好，“白开水”变成了“茅台酒”。

　复习课最难上，往往上得平淡、枯燥，有炒冷饭之虞。要上得有生气、有高潮，是不能依赖编制几道“九曲十八弯”难题的。教师的欣赏、夸奖、鼓励，会给同学自己和他的同学带来莫大的快乐，带来巨大的信心，带来更多的投入，使课堂教学脱去僵硬的外衣而显露出生机。只有师生全身心地投入，相互敞亮，教师尊重同学，欣赏同学，致力于探索、发明充溢生命活力的课堂教学，师生才不只是在教和学，还在感受课中生命的涌动和生长，也只有在这样的课堂上，同学才干获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出发明的光辉和人性的魅力。

　生长需要臭球和嘘声

　篮球场上，有掌声，也有嘘声。掌声，让我更尽情地发挥；嘘声，促使我更快地改进。多年的“篮球生活”，让我学会了接受掌声和接纳批评。

　一次试卷评讲课上，研讨这样一道题：

　3点钟时，钟面上的时针和分针夹角是( )度，再过1小时，时针和分针成( )角。

　在画出钟面图作了评讲之后，我发现这是一道可以渗透极限思想的非常好的题，因此就问同学：“假如不是问再过1小时，而是问再过1分钟，那么时针和分针成什么角呢?”同学始作茫然，三四秒钟之后，有几个同学答：还是钝角。我正中下怀。“对!哪怕是再过1秒钟，时针和分针的夹角就会大于90度，所以是钝角！”同学纷纷点头，佩服老师的高明，我也有几分自鸣得意。

　下课了，仲伟平和邵炜晖两位同学走到我跟前，“华老师，您课上讲错了。”我莫名其妙，想了想说：“怎么会呢?今天华老师的课上没错。”“我们算过了……”语气中有些无可置疑。我觉得应凝神静听。“分针比时针走得快，所以再过1分钟，时针和分针的夹角是锐角，不是钝角。”

　哎呀，确实是我错了。

　我“狠狠地”把他俩夸奖了一番，并当即表示：一，第二天当众供认自身的错误；二，褒扬他俩善于独立考虑的精神；三，赠两张名片给他俩，上书：“敬赠我的一题之师！”

　理想的教学应该是对话式的，师生相互请教，双方互为先生和同学。在批评教育的问题上，师生同样是平等的，教师当然可以批评同学，同学也可以批评老师。作为教师，要不时丰富自身的学识，提升自身的理性。因为只有丰厚的学识与彻底的理性才干赋予人一种大气。这种大气，作为教师是非常重要的。因为只有大气，才干真诚地鼓励同学放飞想象的翅膀，去拓展自身变得十分狭窄的心灵空间。

　接球也传球

　篮球场上，不能只知道接球，不知道传球。篮球是集体项目，要不得个人英雄主义，要懂得合作、付出。教育工作也是如此。我是位经常安排语文作业的数学老师。我总是开门上课，热忱欢迎同行到我的教室来听课交流。我奉献出殚精竭虑的优秀教案，让年轻教师扬起教海之帆。改得面目全非的征文，让中老年老师尝到优秀论文得大奖的滋味。和盘托出积累十多年的课题研究资料，和教研组老师们一起开展课题研究。上厕所几分钟都不肯放松的我，可以为同事帮助五六小时也心甘情愿。虽然曾遭遇一位好友借走了自身十多年积蓄的20万元后销声匿迹的重创，但协助朋友的热情不减。因为我知道华盛顿父亲说的那影响了整个美国的一句话：“假如你协助他人得到他想要的，你就能得到一切你想要的。”因为我还知道华罗庚先生说的“人家帮我永记不忘，我帮人家莫记心上”。我不喜欢帮了他人就到处说的人，也不喜欢帮了他人就追着要报答的人。

　当哨声总是为我而鸣

　篮球竞赛中，假如你遇上一个偏心的裁判，那就倒霉了。你刚一抬腿，“嘟——”带球走步；你刚一起跳拼抢，“嘟——”拉人犯规……你动辄得咎，无所适从。你明白裁判是存了偏心，但你不能发火，不能怒形于色。这时候，最明智的做法就是对裁判的错判不予理睬，一门心思认认真真地、百折不挠地、不急不火地打好每一个球。篮球是一种对抗性很强的运动。你的得分能力越强，对手就看得你越紧，像牛皮糖一样盯着你，在你身上的小动作就越多。对手比你强，你只有提高自身，假如想偷偷拖他“后腿”，“嘟——”，犯规，下场……